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为贯彻落实2023年度教育工作会议精神，推进基于课程标准的教学改进行动，全面提升学生素养。2月22日上午，由世纪凤华教研联盟主办寿光市凤华小学承办的新学期第一次“学教评”一致下的“课堂评价”数学课例研讨活动，在世纪教育集团凤华小学智慧教室举行。凤华小学、侯镇教育学区和田柳教育学区的全体数学老师参加了此次研讨活动。 课堂展示 第一节是二年级下册第二单元《万以内数的认识》单元开启课。学生在一年级学习了100以内数的认识，已经有了一定的学习基础。在导入环节，谢培香老师从学生熟悉的生活情景出发，使学生在具体情景中感受不同的数量，激发学生主动创造、自主学习的欲望。在探究环节，师生合作，共同完成了本单元的思维导图，明确了单元学习目标，为探究课的落实打下基础。课堂总结环节，挂连真实校园活动，引导学生学数学、用数学，实现“以用驱学”的目的，提升学生数学核心素养。 第二节《百分数》的深度复习，吴红娜老师本节课是百分数单元整理与复习的第二节课。第一节课通过独立画思维导图、同伴说整理思路、组内找成员亮点、寻求老师帮助、用心改正不足等活动，对百分数单元的主要内容进行了初步复习，这节课则借助全班交流、形成体系、查漏补缺、综合应用等环节进一步进行深度梳理。整节课遵循教学评一致性原则进行逆向设计，在学习目标引领下，设计了两个评价任务，在实施过程中，依托赵金惠主任设计的复习课流程，采取“深挖关系、问题引领、用好六会、互动评价”四大策略，促进活动的实施。

评课环节

萧伯纳说：“你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。”在示范课结束后，就是精彩的评课环节。首先由授课老师对本节课学习目标的制定、达成等方面进行阐述。接着大家分别从学习目标的达成、评价任务的呈现、组织实施等角度对两节示范课所呈现出的亮点给予了充分的肯定，同时指出在课堂中存在的一些不足。

侯镇赵丽彦：谢老师的课通过“数”说学校，引出万以内数的认识，最后以“我为学校代言”短视频大赛作为结尾，情景非常完整。谢老师上课富有激情和活力，充分调动了学生的学习热情。提的问题也很有整合性，能激发学生的思维和欲望。整堂课学生参与度很高，语言表达也很完整。单元开启课，让学生对整个单元有整体的认识，从而确定学习方向。单元自主评价记录表的使用让学生对自己的学习情况进行评价，标注困惑点，以此产生对整个单元的求知欲和好奇心，学生在后期的学习也会有的放矢。

田柳侯小青：谢老师的单元开启课情境选择的非常好，从班级到年级再到学校，让学生感受到数学就在自己身边，贴近自己的生活。自主评价表让学生明确这一单元需要掌握的知识，是学习的目标和方向。吴老师的单元复习课用百分数解决问题的活动中，让学生根据出示的几个数字去出题，并对题目进行分析归类，使学生的思维提升到更高的高度。两位老师在思维导图的使用中，都以学生为主导，自己先画导图，然后通过互相评价、互相补充，使得导图更加完整，便于学生对整个知识块形成完整的知识脉络。

田柳李映美：谢老师的单元开启课有承载的作用:第一个驱动性，有学这一单元的欲望；第二个承载着帮学生做规划，规划学习的路径；第三个明确学习的目标；第四个明确标准，现在在哪里，学完这一单元要到哪里，还有一个提出自己的疑问。这些作用谢老师的课上一一呈现了。思考:第一，再加一个提出问题的环节，看完书后你还有什么问题？让孩子提一个属于自己的问题，这些问题也跟情境一样起到了驱动的作用。带着问题开启整个单元学习之旅。第二，项目化学习，我为学校代言，放到前面来做一个项目驱动。我为学校代言之数说学校，用这一单元的知识完成这个作品。

如果说单元开启课是一个化整为零的过程，而红娜老师的这节复习课则是穿珠为链，化零为整。复习课的框架有个任务驱动，让学生去整理本单元知识，然后进行交流展示，在展示的过程中互相补充。全班交流后，在教师的指导下进行了分类整合，这是本节课最大的亮点，也就是把六类问题的类型分成了两大类，让孩子觉得越学越简单，数学的化繁为整的过程就抓住了数的本质。红娜老师综合运用五会提升，并且任务设计具备了3点。一低层次，二低门槛，三多层次。让孩子分类，这属于评价鉴定，使教学走向高层次的思维。最后的任务是一个综合性的，侧重了阅读。思考:前面部分只展示了一个作品，全班交流时有所重点，可每个孩子重点介绍一部分，六个大类在分类时不要看字面，可以出题说算式，在分类整理的内容，加入方法的整理。

刘晓敏老师从学习目标是否恰当，对本堂课的建议以及学习目标达成情况三个方面进行了详细的评价，并指出学习目标的制定要符合学情，学习目标的达成情况要做到有依有据。

王瑞清老师从课堂实施过程中评价任务的呈现、执行和反馈，对课堂评价（包括师评、生评和自评）进行了详细的讲评，并指出评价任务的要求及评价标准要明确、具体。

李莉老师对本堂课的教学过程作出了评价，针对情境中的诱发性、真实性、接近性，问题的目标性、探究性、价值性、整合性，参与度的广度和深度等多个层面，通过举例细致的分析了整堂课的实际实施情况，并提出了改进建议。

三位老师对谢老师整堂课的呈现以及学生的达成度等方面都给予了很高的评价。

学习收获

“教”是实践，“研”是思考；有教有研，教育远行！相信在追寻高品质教学的征途上，世纪的每一位数学人都能呈现一道美丽的风景线！我们也深信，在“学教评”一致性的“课堂评价”教研路上将会硕果累累！

关键词： 主要内容 化零为整